推動中小學教師進修 「夢的N次方」9年號召3.8萬人參與

推動中小學教師進修 「夢的N次方」9年號召3.8萬人參與

教育部今天舉行「夢的N次方」成果發表會。(教育部提供/林志成臺北傳真)

在世界變動快速年代,老師要不斷進修,才能教給學生最新知識。以推動中小學教師教學專業自主成長的「夢的N次方」已走過9年時光,累積3.8萬個教師參與,12月將邀集國中小各學習階段各領域講師針對113年度主題「社羣實踐 數位協力」,共商社羣運作及教學策略。

教育部21日辦理「夢的N次方」成果發表暨113年度計劃發佈會,除了回顧近年來辦理成果,並邀請「課堂實踐家」及承辦縣市分享。

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教育部長潘文忠表示,早期中小學教師進修安排在每週三下午進行,學校邀請學者專家演講,但常出現「臺上認真講、臺下認真做自己事」的現象。2015年時,由國中老師王政忠發起「夢的N次方」計劃,推動教師教學專業自主成長,9年來已累計3.8萬個教師參與。

潘文忠表示,每次「夢的N次方」辦理教師進修活動,參與的人很多,常造成場地附近的交通大阻塞。此外,離島、偏鄉教師要進修非常困難,但「夢的N次方」卻前進到這些地區,在臺灣教師教學專業成長扮演了非常重要的角色。

潘文忠說,112年度夢N主題「數位協力 實踐分享」,除了鼓勵教師樂於實踐分享,更因應全國中小學「班班有網路,生生用平板」政策,研發20個領域134則由夢N講師共備、開發併產出以平板作爲載具進行數位教學的教學示例;並自今年4月起,在既有課程融入數位教學,帶領學員教師實踐,協助教師建構資訊科技融入教學知識的智能教學模式,將教學現場的數位設備轉化爲教學助力。

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教育部21日辦理「夢的N次方」成果發表暨113年度計劃發佈會,桃園市元生國小教師馬金花分享,近年因疫情加上「生生用平板」政策,即使擔任非資訊相關領域教師,也應該要學會善用科技,突破時間與空間的限制,讓學生真正成爲學習的主體。

她相當感謝教育部支持夢的N次方計劃教師專業成長社羣,幫助無數基層教師得以跟着一羣充滿教育正能量與理念的專業講師努力打磨教學技巧;不僅幫助國中小教師在教學上的突破,更達到讓學生樂於學習的教學雙贏局面。

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